Οι δάσκαλοι φοβούνται ότι το ChatGPT θα κάνει την εξαπάτηση πιο εύκολη από ποτέ

Oτου penAI Το τελευταίο chatbot, το ChatGPT, μπορεί να γράφει περίτεχνα δοκίμια και σενάρια ταινιών, εντοπισμός σφαλμάτων κώδικα και επίλυση σύνθετων μαθηματικών προβλημάτων. Η ικανότητά του να παράγει ευανάγνωστες απαντήσεις σε οποιαδήποτε ερώτηση μπορείτε να φανταστείτε θα μπορούσε να είναι ένας πολλά υποσχόμενος συμπληρωματικός πόρος στις τάξεις, ειδικά δεδομένης της εθνικής έλλειψη των εκπαιδευτικών. Ωστόσο, οι δάσκαλοι ανησυχούν για το γεγονός ότι οι μαθητές χρησιμοποιούν το δωρεάν και προσβάσιμο εργαλείο ως αντικατάσταση της Wikipedia για να ολοκληρώσουν εργασίες και να γράψουν εργασίες για αυτούς, θέτοντας σε κίνδυνο την προθυμία των μαθητών να αναπτύξουν δεξιότητες όπως η γραφή και η έρευνα.

«Οι μαθητές θα σκεφτούν και θα χρησιμοποιήσουν αυτό το chatbot σαν να είναι γνώστης όλων», λέει ο Austin Ambrose, δάσκαλος γυμνασίου στο Αϊντάχο. «Αυτό συμβαίνει επειδή είναι μια τεχνολογία που δημιουργεί αυτά τα πράγματα που ακούγονται πραγματικά θεμιτά, θα υποθέσουν ότι είναι και θα το πάρουν στην ονομαστική τους αξία».

Τις τελευταίες εβδομάδες, το ChatGPT έχει εκτιναχθεί σε χρήση, με περισσότερα από ένα εκατομμύριο χρήστες που εγγράφονται για να το χρησιμοποιήσουν εντός μιας εβδομάδας μετά την κυκλοφορία του. Ο αλγόριθμος είναι ένα μοντέλο γλώσσας που εκπαιδεύεται μέσω της ανθρώπινης ανατροφοδότησης και ενός τεράστιου όγκου δημόσιων δεδομένων από διάφορες πηγές, όπως βιβλία και άρθρα από το Διαδίκτυο. Αλλά μόνο και μόνο επειδή φαίνεται να ξέρει για τι μιλάει δεν σημαίνει ότι οι πληροφορίες που παρέχει είναι πλήρως ακριβείς. Πρώτον, επειδή το ChatGPT εκπαιδεύτηκε σε δεδομένα που ήταν διαθέσιμα μέχρι το 2021, το ChatGPT δεν είναι σε θέση να παρέχει πραγματικές ενημερωμένες απαντήσεις. Μερικές φορές παρουσιάζει μικρές ανακρίβειες που θα έπρεπε να γνωρίζει, δεδομένων των δεδομένων εκπαίδευσής του — για παράδειγμα, είπε ότι το χρώμα του Στολή των Royal Marines κατά τη διάρκεια του πολέμου του Ναπολέοντα ήταν μπλε όταν ήταν πραγματικά κόκκινο. Επιπλέον, το ChatGPT παλεύει με μπερδεμένα διατυπωμένες ερωτήσεις, οι οποίες θα μπορούσαν επίσης να οδηγήσουν σε λανθασμένες απαντήσεις.

Ο αλγόριθμος έχει επίσης προβλήματα μεροληψίας, δεδομένου ότι εκπαιδεύτηκε σε τεράστιες ποσότητες δεδομένων που αντλήθηκαν από το Διαδίκτυο. Μπορεί να αποδώσει φυλετικά μεροληπτική περιεχόμενο: Όταν ρωτήθηκε για έναν τρόπο αξιολόγησης του κινδύνου για την ασφάλεια των ταξιδιωτών, πρότεινε κάποιον κώδικα που υπολόγιζε τις βαθμολογίες κινδύνου, οι οποίες έβγαλαν υψηλότερες βαθμολογίες για τους Σύρους, τους Ιρακινούς και τους Αφγανούς από άλλους ταξιδιώτες αεροπορικών εταιρειών.

Ο ίδιος ο Διευθύνων Σύμβουλος της Open AI Sam Altman αναγνώρισε αυτές τις παγίδες σε ένα τιτίβισμα, λέγοντας, «Το ChatGPT είναι απίστευτα περιορισμένο, αλλά αρκετά καλό σε ορισμένα πράγματα για να δημιουργήσει μια παραπλανητική εντύπωση μεγαλείου. Είναι λάθος να βασίζεσαι σε αυτό για οτιδήποτε σημαντικό αυτή τη στιγμή».

Έχοντας αυτές τις ανησυχίες κατά νου, οι δάσκαλοι λένε ότι είναι ακόμη πιο σημαντικό να διδάσκουν νωρίς τον ψηφιακό γραμματισμό και τονίζουν τη σημασία της κριτικής αξιολόγησης από πού προέρχονται οι πληροφορίες. Οι δάσκαλοι λένε ότι το εργαλείο θα μπορούσε επίσης να δώσει έμφαση και να ενισχύσει τη χρήση παραπομπών σε ακαδημαϊκές εργασίες.

«Υπάρχει πολλή φτηνή γνώση εκεί έξω. Νομίζω ότι αυτό θα μπορούσε να είναι ένας κίνδυνος στην εκπαίδευση, και δεν είναι καλό για τα παιδιά. Και αυτό γίνεται ένα ζήτημα για τον δάσκαλο να διδάξει στους μαθητές τι είναι κατάλληλο και τι δεν είναι κατάλληλο στην αναζήτηση της γνώσης», λέει η Beverly Pell, σύμβουλος τεχνολογίας για παιδιά και πρώην δάσκαλος με έδρα το Irvine της Καλιφόρνια.

"Με ένα εργαλείο σαν αυτό στα χέρια τους, θα μπορούσε να θολώσει τα νερά κατά την αξιολόγηση των πραγματικών δυνατοτήτων γραφής ενός μαθητή, επειδή δίνετε στα παιδιά ένα εργαλείο όπου θα μπορούσαν να παραποιήσουν την κατανόησή τους για μια προτροπή."

Ως ψηφιακοί ντόπιοι, οι μαθητές συνειδητοποιούν τις νέες τεχνολογίες και αρχίζουν να τις χρησιμοποιούν πολύ νωρίτερα από ό,τι οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αρχίσουν να τις καταλαβαίνουν, λένε ειδικοί στην τεχνολογία της εκπαίδευσης. Η Natalie Crandall, διευθύντρια αλφαβητισμού γυμνασίου στο Kipp New Jersey, ένα δίκτυο δημόσιων τσάρτερ σχολείων, λέει ότι είναι αναπόφευκτο οι μαθητές να χρησιμοποιούν συσκευές τόσο μέσα όσο και έξω από τις τάξεις και είναι καλύτερο για τους εκπαιδευτικούς να τις αγκαλιάζουν και να διδάσκουν τους μαθητές πώς να χρησιμοποιήσετε την τεχνολογία ηθικά και ειλικρινά. «Έχουμε ένα ρητό στην εκπαίδευση ότι «οι έφηβοι θα γίνουν έφηβοι», που σημαίνει ότι θα γίνουν ακαδημαϊκά δημιουργικοί όσον αφορά την εύρεση πραγμάτων στο Διαδίκτυο και τη χρήση τους στις τάξεις», λέει ο Crandall.

Ωστόσο, δεν είναι όλα τα προγράμματα σπουδών και τα σχολικά προγράμματα που έχουν σχεδιαστεί για να φιλοξενούν ένα chatbot τεχνητής νοημοσύνης αιχμής, λέει ο Ambrose. «Πολλές φορές, όχι μόνο το πρόγραμμα σπουδών, αλλά και τα σχολεία και τα προγράμματα διδασκαλίας είναι δομημένα με τρόπο που οι δάσκαλοι δεν έχουν τη γνώση για να φέρουν αυτές τις προηγμένες και καινοτόμες τεχνολογίες», λέει.

Υπάρχει μια θέση για την τεχνητή νοημοσύνη στις τάξεις, λέει ο Ambrose, αλλά η τεχνητή νοημοσύνη θα έπρεπε να κάνει πιο συγκεκριμένες εργασίες, όπως τη διόρθωση γραμματικής ή την εξήγηση ενός μαθηματικού προβλήματος αντί να εκτελεί ένα ευρύ φάσμα εργασιών όπως το ChatGPT, που το καθιστά ευάλωτο σε σφάλματα. «Θα ήταν υπέροχο αν μπορούσαμε να δημιουργήσουμε ένα πρόγραμμα που θα παρείχε στους μαθητές καθοδηγούμενη ανατροφοδότηση αυτή τη στιγμή, επειδή οι δάσκαλοι δεν μπορούν πάντα να φτάσουν σε κάθε παιδί», λέει, τονίζοντας ότι οι δάσκαλοι, οι οποίοι είναι συχνά υπεύθυνοι για μια τάξη 30 έως 35 μαθητές, θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν την πρόσθετη υποστήριξη.

Επειδή υπάρχουν πολλά εργαλεία που βοηθούν τους μαθητές να κόβουν τις γωνίες κατά την ολοκλήρωση των εργασιών, οι δάσκαλοι συχνά σαρώνουν τις υποβληθείσες εργασίες μέσω λογισμικού κατά της λογοκλοπής όπως το Turnitin, το οποίο ελέγχει για ομοιότητες μεταξύ της εργασίας ενός μαθητή με το κείμενο που βρίσκεται αλλού. Όμως, επειδή η βάση δεδομένων που χρησιμοποιείται από εργαλεία όπως το Turnitin δεν περιλαμβάνει απαντήσεις που αναδίδονται από ένα chatbot AI, οι πληροφορίες που αντιγράφονται και επικολλούνται απευθείας από το ChatGPT θα περάσουν μέσα από το λογισμικό και θα παραμείνουν απαρατήρητες. Η απαίτηση από τους δασκάλους να συγκρίνουν τις απαντήσεις ενός μαθητή με τις απαντήσεις από το ChatGPT θα έδινε στους δασκάλους ένα άλλο επίπεδο εργασιών και θα αφαιρούσε χρόνο από το σχεδιασμό μαθημάτων και την παροχή σχολίων στους μαθητές, λέει ο Stephen Parce, διευθυντής γυμνασίου στο Κολοράντο.

Καθώς τα δοκίμια αποτελούν βασικό συστατικό των δεξιοτήτων διδασκαλίας όπως η ανάγνωση, η γραφή και η κατανόηση, η χρήση μιας συντόμευσης όπως το ChatGPT θα μπορούσε επίσης να σημαίνει ότι οι μαθητές δεν αναπτύσσουν αυτές τις κρίσιμες δεξιότητες. «Με ένα εργαλείο σαν αυτό στα χέρια τους, θα μπορούσε να θολώσει τα νερά κατά την αξιολόγηση των πραγματικών δυνατοτήτων γραφής ενός μαθητή, επειδή δίνετε στα παιδιά ένα εργαλείο όπου θα μπορούσαν να παραποιήσουν την κατανόησή τους για μια προτροπή», λέει η Whitney Shashou, ιδρύτρια και σύμβουλος στο εκπαιδευτικός σύμβουλος Admit NY.

Παρά τη διαδικτυακή συζήτηση σχετικά με το πρόσφατα αποκαλυπτόμενο chatbot που ενδεχομένως αντικαθιστά δασκάλους, ορισμένοι εκπαιδευτικοί βλέπουν την εφεύρεση ως ευκαιρία και εργαλείο για να ενσωματωθεί στις τάξεις και όχι κάτι που πρέπει να φοβούνται. Οι εκπαιδευτικοί λένε ότι το chatbot θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί ως σημείο εκκίνησης για τους μαθητές όταν αντιμετωπίζουν το μπλοκ ενός συγγραφέα ή μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για να λάβουν παραδείγματα για το πώς πρέπει να μοιάζει μια απάντηση. Θα μπορούσε επίσης να κάνει διαθέσιμες πληροφορίες στα χέρια των μαθητών, ενθαρρύνοντάς τους να διεξάγουν έρευνα και να ελέγχουν διπλά τα δεδομένα τους. Σε σχολικό επίπεδο, οι δάσκαλοι λένε ότι θα μπορούσε να ωθήσει τα μέλη του διδακτικού προσωπικού να ενημερώσουν το πρόγραμμα σπουδών τους για να ενσωματώσουν τέτοιες τεχνολογίες ανοιχτά στην τάξη και το ChatGPT να ενεργεί ως συν-δάσκαλος.

«Ο απώτερος στόχος είναι πραγματικά να θέλουμε οι μαθητές να αναπτυχθούν και να διευρύνουν τις δεξιότητές τους», λέει ο Parce. «Υπάρχει ανάγκη το πρόγραμμα σπουδών να συνεχίσει να αναθεωρείται και να προσαρμόζεται στον στόχο να συμβαδίζει με την εξέλιξη των διαφορετικών εργαλείων και τεχνολογιών».